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不管你有沒有看魷魚遊戲，你都正在演魷魚遊戲：只要你正在看這篇文章，你就已經是玩家了；遊戲的大BOSS正是政府與財團，你以為你有選擇權，其實你的選擇，只會越來越少。以下分析由於遊戲教我們/或者印證了各種社會學/生物學/心理學理論的事實：情緒管理：情緒管理，是最基本

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一個慣戰沙場的人，有什麼事能讓他的善性覺醒？一個厭惡社會不公的人，什麼時候會加入這個不公的社會？「決殺令（被解救的姜戈）」不僅是噴血漿的爽片，和昆汀塔倫諾諸多作品一樣，最後問題的根源依然在於：人究竟是羊？還是狼？為何有些人成為狼（土豪與獵戶），有些人卻淪為

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本文主要以精神分析與存在主義學者的觀點詮釋《凱文怎麼了》，採取這兩個觀點的原因在於：童年創傷本是精神分析的關懷重點，至於本片的結局恰是伊底帕斯的弒父娶母；至於孤獨、焦慮、無意義的情態，則困擾著成人。《凱文怎麼了》關注的重點既是童年受創的問題，也是自由世界的

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孤味的人設問題：我還是覺得，這是部為小三量身訂做的電影，基本上演員的演技彌補了人設的問題。假設這個故事真實存在好了，那麼比較適合的女主角，會是「穿著PRADA的惡魔」+「八月心風暴」的梅莉史翠普——沒有「惡魔」女魔頭的霸道，女主角成為府城龍頭餐廳霸主，就沒有說服

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惡魔教室成立的條件與過程有哪些？「惡魔教室」的真實故事發生在1967年，美國教師朗・瓊斯為了證實納粹屠殺事件，是可能在一般學生身上複製的，在班上進行一系列活動，五天之內，果然證實了「平凡的邪惡」無分種族與社會的存在。漢娜鄂蘭以這個詞，說明邪惡行為並不是窮兇惡