「奧賽學生很棒，但會不是只是考試高手，大量刷題的能人？我覺得台灣教育最缺乏的，是找出學生的興趣」，這是中研院院士，也是在國際天文界享有權威地位的葉永烜教授，長年在台德兩地旅居，他語重心長的提問。他跟世界諾貝爾得主交流，認為國中時期是人類探索期，興趣會冒出頭，但台灣給學生大量的考試，讓學生以為學習的目的是考試，而不是找出興趣。
也有資優班的老師分享：讓高中資優生在短時間內加壓，K到大學的課程，再大量刷題，填鴨式加強拿下獎牌，但拿下璀燦成績之後呢？「現在連中國、法國都在反思奧賽的真義為何，我們台灣真的要這樣下去嗎」。
也有教授提出，奧賽有其意義存在，但選手回國之後應該給予配套，以雙導師制度追蹤學生課業和生涯規畫，千萬別讓孩子後悔。
奧賽制度大約發展了五十年，當代的諾貝爾得主來不及參與，但改變世界的近期發明，賈伯斯、祖克柏等權威科學家，絕少聽說他們參加奧賽，接下來我們透過一位奧賽國手的例子，反思資優跟奧賽體制的利弊得失。
文字：王詩雅 攝影：呂宏偉
#調查報告 #奧林匹亞競賽 #金牌 #資優生 #天才 #台大 #電神 #資優檢定 #APX #台大電機 #葉永烜 #科學特殊人才培訓計畫 #自學生 #劉澈 #香港大學
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也有教授提出，奧賽有其意義存在，但選手回國之後應該給予配套，以雙導師制度追蹤學生課業和生涯規畫，千萬別讓孩子後悔。
奧賽制度大約發展了五十年，當代的諾貝爾得主來不及參與，但改變世界的近期發明，賈伯斯、祖克柏等權威科學家，絕少聽說他們參加奧賽，接下來我們透過一位奧賽國手的例子，反思資優跟奧賽體制的利弊得失。
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